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大爱三明 | 他,以爱绘就美育丹青——记省优秀教师、校美育工作领衔教师杨庆生
2022-01-26 19:00:00  来源:三明日报  责任编辑:路心怡  

1月7日,省乡村学校“以美育人”展示活动在三元区陈大中心小学举行。当天上午,来自省、市、区的一线教师走进学校的“美育展厅”,欣赏着琳琅满目的陶泥、国画、根雕等传统艺术作品。展厅正中,一本本美术教学故事、美术报告单、特殊生转化故事聚焦了老师们的视线,它们见证了一位美术教师丰富生动的教育历程。打造这些美育“奇观”的,是这所学校的美育工作领衔教师——杨庆生。

杨庆生老师正在为学生上课

工作38年,扎根乡镇38年,

杨庆生先后被评为

美术高级教师、

省学校美育工作专家库成员、

省优秀教师等称号,

多次担任省技能大赛评委、

市高级教师职称评审评委。

情系学生,日积月累,

杨庆生以赏识理念为先导,

倾心绘就“优雅而崇高”的美育蓝图。

优雅,自兴趣调动始

伴随着清脆的上课铃声,四年(1)班的孩子们又迎来了新的一堂美术课。只见整齐坐好的孩子们脸上绽放着笑容,清脆的回答声此起彼伏响彻教室。

1983年自三明师范学校毕业后,杨庆生服从安排到陈大中心小学任教。1995年,他开始承担美术学科教学任务。“孩子对美术没有太过上心。”杨庆生回忆,受到固有思维影响,学生们自然将美术课作为 “边缘课”“放松课”,课堂纪律松散。

“美育能够升华孩子们的审美能力与美感体验,对促进人的全面发展具有长远意义。”怀着对孩子未来成长的考虑,他开始寻求改变。

针对小学生思维跳脱,对事物的直观形象兴趣浓厚的特点,杨庆生将目光投向了生活中常见的废旧材料。陶泥、废木桩、一次性塑料杯……他带领着孩子们在这些奇形怪状的“玩意儿”上写画剪贴,一个个立体的卡通形象跃然眼前。他的课堂洋溢着欢乐的气氛。

收获,源于日常点滴积累

千里之行,始于一步一步的坚实足迹。如何保证活跃的课堂氛围不昙花一现,让学生能够将兴趣定格在对美的追求中,杨庆生开始了深入的思考。

“无序的班级纪律是技能课教学的天敌。”杨庆生主动请教擅长班级管理的老教师,结合自己担任班主任的教学经验,改善班风班貌。经过多个学期的教学实践,他开创了全新的反馈形式——“美术报告单”。从工具、用品的前期准备,到课前坐姿、纪律的规范,再到创意作品展示,杨庆生都会细心地用相机拍下,转化到他的课件当中,发动学生进行课前自评、互评,并把反馈结果以表格形式直观呈现。“短短5分钟时间,学生们迅速集中了注意力。同时,相互的评价带动了集体思考,对新课程的衔接大有裨益。”同杨庆生结对的教师卢忠兴说出自己的体会。

经过不断实践充实,杨庆生的“报告单”也在延伸。他让学生自主设计“美术档案袋”,将一学期的作业、设计、体会等转化为成果集中展示。在他的不懈影响下,越来越多的家长开始将目光转向这个以美育智、陶冶情操的课程,家校互动形成良性循环的教学链条。“杨老师的美术课是多彩的、欢乐的,我在课上获得了属于自己的‘财富’。”学生胡跃这样描述自己眼中的美术课。

崇高,只因“一个都不能少”的关怀

“这幅画很好,我很欣赏!”随着伍晓(化名)的回答,班上响起了热烈的掌声。大家都没有想到,他居然迎来了如此巨大的转变。

由于先天的身体原因,从入学开始,伍晓的智力发育便明显滞后,注意力难以集中,经常一上课就到处“游荡”,是一位任课老师头疼不已的“特殊生”。

为学生发展以及安全考虑,杨庆生决心帮助班主任开展转化:在第一堂课上,他便以生动频繁的互动吸引了伍晓的注意力,还在全班同学面前为他送上了少有的正面鼓励,同时为他布置了任务:下节课继续保持坐姿……整整两学年时间,这个孩子在赏识与信任交织的目光下拾阶而上。到现在,他已经可以早早坐下等待上课,还主动帮助老师维持纪律,真正融入到了集体大家庭中。

在杨庆生的教育生涯中,特殊生转化案例难以计数。每一学期,他都会将特殊生转化的历程整理成“美术教育教学故事”,为自己积累反思的素材。“杨老师超越了学科教师的局限,将美育融入德育,塑造了良好的学风,是全校教育工作者的榜样。”陈大中心小学校长郑华凤这样评价杨庆生。

“在美的润泽下,每一个小小的心灵都在绽放属于自己的色彩。”杨庆生表示,希望能够将自己的教学经验分享给更多的老师,将美育之爱撒向更多需要关怀的心灵。

//三明日报三元记者站 刘子豪

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