“阿姨，你看，那是我们的学校，它很漂亮，我在这里读了3年，很快乐。”8月9日，刚从上海研学回来的12岁龚朕，指向学校，一脸自豪。

3年前，沪明小学建成投入使用，龚朕和500余名少年进入这所学校读书。如今，这个“家”容纳了越来越多的少年，延续了沪明的情谊。

从与上海结对学校共享教育资源，到文化引领内涵发展，再到实行总校共同体组团发展改革、成立沪明小学教育集团，教育赶考路上，每一份付出，都源于学校所坚持的主张和特色。三年来，学校获评福建省教育科研基地校，三明市首批小学教育发展联盟成员学校、书香墨香校园、新时代学校文化特色校等14项市级以上综合荣誉，学校的“双减”工作得到教育部认可，两个“双减”案例被教育部推广。

沪明小学学生代表在上海打虎山路第一小学教育集团开展结对活动。

山海之约 延续教育情缘

动人的教育重传承。

4月17日至21日，沪明小学教育集团中层干部赴上海市杨浦区打一教育集团开展为期一周的跟岗学习和交流。其中就包括沪明小学办公室副主任、语文老师张艳超。摇篮艺术厅、摇篮图书馆、摇篮农庄，在一步一景的校园里，“摇篮”文化深深地印刻在了她的脑海中。

张艳超说：“这里的孩子玩就玩个痛快，学就学个踏实。穿梭在校园里的每个走廊间，你能看到学生在安静地弹奏着美妙的音符，老师也在一旁耐心地指导。”

交流之际，恰逢上海市虹口区四川北路第一小学语文老师黄晓辰正在为孩子们上“口语交际”公开课。这堂课把教学内容项目化、情境化，模拟日常生活中常见的情景，引导学生建立思维和表达支架，创新的教学思维，打开了张艳超的语文教学思路。

回到三明后，她将新思路运用在了三年级的语文教学上。一节情景“火烧云”课，让课堂生动起来，在一个又一个小任务中，学生自主地学习，从阅读走向表达。

“这种情景化任务驱动式的课堂，能让孩子从被动学，转化为主动学，收效甚好。”张艳超说。

在“借”中谋定规划，在“学”中借鉴经验，在“享”中推进教研，在“递”中增进情谊，自沪明牵手以来，沪明小学已先后与上海市虹口区广灵路小学、杨浦区打一教育集团签约合作，学校13名中层干部先后3次到上海结对学校跟岗学习。两地开展了数学、语文、英语、心健等学科线上教研和党日线上活动共10余次。

潜心培育 孕育出色少年

最好的培育在校园。

“环境优美、设施先进、动静相宜、乐活灵动的沪明小学，是孩子成长的乐园。”这是池泓妈妈发出的感慨。

家长由焦虑变得放松，这一观念的变化源于学校“打底色、敢出色”办学理念的深入人心。

“我们确立了‘文化引领，内涵发展’的办学思路，将教师成长专业化、学生发展个性化、课程设置素养化、课堂教学生本化、特色管理品牌化作为学校办学特色，潜心培养拥有爱国心、智慧脑、成长力的出色少年。”沪明小学校长叶文香介绍。

“现在，不仅孩子在快乐中收获知识，家长也能在学校每周日下午举办的‘艺善享’读书会中，分享育儿经验，获得感满满！”自沪明小学读书会启用后，池泓妈妈就坚持参加读书会，这一坚持就是三年。放暑假前，她参加了“有话正着说”家长专场读书会，将年轻法官俞美华育儿经验“只要有话正着说，多对孩子的行为进行正向确认，孩子会变得自信阳光”，运用到孩子身上。看到自己和孩子的心态变化，她打心底高兴。

这样的正能量接力，沪明小学已经坚持了54期。“通过每一次育儿分享，家长们不断传播着积极向上的育儿正能量，也吸引了更多的家长加入读书会的行列。”沪明小学德育室副主任、“艺善享”读书会组织者吴炜婕欣喜地看到，在家校的良性互动下，孩子的生活变得丰富多彩，也越来越出色。

家长聚起来开阔了视野，学生也能走出去增长见识。

暑假期间，沪明小学五年级学生龚朕参加了“三元区新时代好少年看上海”研学活动。

“我们参观了中共一大会址、上海历史博物馆、钱学森图书馆、上海商飞和生命科学营、同济设计创艺学院等，还参与了丰富有趣的科学实践活动。”研学中，龚朕收获颇丰。

“这次研学，提高了孩子自立自强、勤学善思的品质，有助于孩子增强实践能力和团队协作意识。”龚朕爸爸说。

从办学理念到学校课程设置，再到家校互动，无一不体现着学校“只为更出色”的初衷。启迪师生为出色不断努力，让沪明小学在每个学生心目中，成为求知的乐土、成长的乐园，沪明小学仍在努力。

润心铸魂 塑造匠心教师

最好的校园看老师。

三年来，沪明小学以“培根铸魂、启智润心”为路径，围绕“润心铸魂”教师立德赋能这一主题，以“底色工程”为抓手，“匠一心、塑五品”，推动学校教育高质量发展。

目前，学校有教职工82人，名校长、名班主任工作室2个，市教学技能大赛或省、市赛课一等奖获得者10人，国家心理咨询师4人，其中区级以上学科带头人与骨干教师33人，体育、音乐、美术、科技、道德法律、劳动、书法等专任教师28人。

在沪明小学，从教30年的省优秀教师范桂梅见证了新学校的蝶变，也目睹了年轻教师的成长。

作为第一批经验丰富的数学老师，范桂梅在2020年学校正式投入使用后，就迎来了两个跟班徒弟。

这得从学校实行的“二级导师制”说起。根据教师队伍特点，学校将二级导师制师徒工作小组分成一级导师、二级导师、初级教师三个部分。其中，一级导师由特级教师、学科带头人担任，二级导师由优秀的小学高级教师担任，所有初级教师都必须参加这个小组，意在建设一支高素质的教师队伍，推动学校全面发展。

三年来，年轻数学老师高苏琴从迷茫到自信，从自信到创新，如今已经蜕变成一名优秀的骨干教师。高苏琴的点滴成长，作为师父的范桂梅看在眼里。

“用心备课，虚心请教，创新教学，现在的她不仅能独当一面，还在区级教师比武、作业设计中获得一等奖。”范桂梅说，这三年教师们不是在上课，就是在听课、评课的路上，这“行走的课堂”模式教师虽然辛苦，但却很是值得。

范桂梅的话语，道出了沪明小学所有教师的心声。

以“匠心慧智 塑品树人”为培养目标，成立教师成长俱乐部，制定教师专业发展规划，持续做好微讲座、微报告、微论文、微课题、微课的“五微”研究，培养教师“听说读写思”五个习惯，实行“二级导师制”，沪明小学正一步一个脚印，为教师的成长搭建专业发展的梯级培养平台。

孩子的需求，永远是学校作为的靶心，教师的成长，更是学校关注的焦点，打好底色，期待下一个三年，沪明小学的师生更为出色。