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我们关注到，今年3月份，中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》显示，2020年中国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中，重度抑郁检出率为7.4%，抑郁症成为当前青少年健康成长的一大威胁。最新一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。而据媒体报道，因为存在心理问题，中小学生伤人、杀人以及自杀现象已非个例。学生的心理健康状况令人担忧，加强学生心理健康教育刻不容缓。

目前我市各地中小学心理健康教育的情况如下：

一、教师专业知识缺乏，专业心理辅导不足，懂得心理辅导方法的专业心理辅导老师不足心理问题判断等专业知识的人少之甚少。甚至有些教师自身就存在着着这样那样的心理问题，这直接阻碍中小学心理健康教育工作的发展。

二、缺少专业课程与配套设施。现阶段教育主管部门对课时和教材没有作出明确要求，很少有学校在课表中纳入固定课时的心理健康课，也缺乏一套系统的从小学到中学的心理健康教育教材，缺乏心理健康教育课程设置，缺乏规范的心理健康配套设施。心理健康课程除教师专业辅导外，需要基本的活动场地和器具，现有的学校大多只拥有谈话室，而不是专业的心理健康活动室。

三、学校、家庭与社会未形成合力。很多家长也未能认识到心理健康教育的重要性，缺乏基本知识，漠视孩子的心理健康。社会方面，由于经济的发展，一些不良风气在蔓延，大众传媒不健康的因素在增加，给中小学生稚嫩的心理带来了巨大的压力和不良影响。同时社会在建立面向中小学生的心理卫生机构及社会心理健康教育方面相当薄弱。甚至有些离异重组家庭，家庭关系复杂，留守的孩子，表现出一系列异常心理行为，如强烈的悲伤、缺乏自信、胆小退缩。

因为儿童和青少年，是人生当中最敏感最脆弱的成长阶段，如今也是社会中压力最大的一个群体，是需要特别关注和保护的，所以高度重视青少年的心理健康、精神健康是必须的，结合我市实际情况，提出以下建议：

一、建立市、区、校三级心理咨询服务平台，开通专门的青少年心理咨询服务热线，开通微博微信公众账号，聘请专业心理专家进行答复，方便学生在保证隐私的情况下进行实时进行咨询、求助。要切忌公开化，越是心理健康、精神健康问题，隐私保护越是重要。贴标签和公开化，造成对孩子的伤害可能远远胜于这个疾病本身，所以不宜公开化是基本的医学伦理，也是一种教育伦理。

二、将心理健康教育课纳入校本课程，要求小学高年级、初高中每年测评心理健康，中小学每校至少配一名专职心理教师，推进学校心理健康教育工作的进展，使素质化教育相关工作能科学化、规范化的顺利发展。在引进专业心理健康教育教师的同时，也可对现有兼职教师进行必要的专业培训。建立健全考核机制，将心理教育的实施情况纳入学校考核，不仅要检查心理咨询室常规工作和心理健康教育常规课程，并对学生心理健康状况进行现场测评，实际考察学校的心理健康教育效果。

三、将抑郁症等目前最为常见的青少年心理问题筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。还应当利用政府大数据建立心理高危学生早期发现机制，学校要向家庭传导正确的教育理念，及时了解家庭状态及其对孩子的影响，有针对性地做心理健康工作，特别是关注随迁子女、留守儿童、单亲学生等特殊群体。要特别注意的是，对儿童和青少年的精神疾病，切忌轻易戴帽、给孩子贴标签，切忌简单地“吃药就医”。对于大多数说不清、不确定的孩子，家长要谨慎观察和沟通，不要给孩子过多的“病人”的心理暗示，而且吃药也要与专业、正规医生仔细沟通，根据孩子的具体情况决定，而不是随意用药。

青少年心理健康是一个不可忽视的重要公共卫生问题，关系青少年成长，全社会应该形成合力，构造一个稳定积极的环境，呵护青少年的健康发展。