编者按

9月8日下午，在第38个教师节来临之际，三元区召开教育工作会暨教育综合改革推进会，进一步凝聚改革力量，推进三元教育高质量、均衡化发展。会上，6位市先进集体及先进个人代表分别作交流发言。

文化引领，聚焦课堂，提升质量

三元区第一实验学校校长 林辉庆：我是三元区第一实验学校校长，今天发言的题目是《文化引领 聚焦课堂 提升质量》。在第38个教师节到来之际，很荣幸能代表全区的校园长在这里进行发言，表达对区委、区政府和区各部门的感谢和敬意。第一实验学目前有57个教学班，3050名学生，187名教职工，办学七年来，学校坚持质量为先，取得了阶段性的成绩，近两年，在全市各学段质量监测中，小学部综合成绩进入市区前五强，中学部中考综合成绩稳居全市前十强。这些成绩的取得，得益于坚持探索高质发展所形成的一些有效的策略，具体有以下几点：

一是坚持文化引领，打造优良校风。良好的校风是高质量教育的最有力保障，学校建校起，确立了“向往美好、成全生命”的办学理念，并围绕“成全教育”形成了一套较为完善的文化体系，包含团队一体化建设、课程文化建设、师生行为规范建设和成全生命环境建设等，学校坚持以成全文化引领师生生命成长，树立远大理想和奋斗目标，形成正确的“教”“学”观、行为观，七年来，学校逐步形成优良的教风和学风，师生专注于学习和探索，极大促进了教育教学质量整体提升。

二是坚持机制优化，打造资深团队。高质量教育的关键在于教师的专业化水平。学校从建校起，不断探索最有效的教师专业化成长路径。学校依托省级教科研基地学校、三明学院教师专业发展学校等平台，形成教师专业成长的“123”机制，“1”即一套校本研修制度，“2”即“青蓝结队工程”和“青年教师成长训练营工程”这两项青年教师专业成长工程，“3”即省、市、区三级教学开放周平台。通过这一机制，已经形成一支高水平专业化师资团队，有效促进课堂教学质量。

三是坚持扎实教研，打造高效课堂。高质量教育的重点在于扎实的教研，学校制定了“九个一”校本教研制度，常态化围绕课标和中考热点趋势扎实开展教学研讨，认真研究高频考点、时事热点、趋势难点，制定分层次教学方案，充分利用课后服务平台，分层分类施教，定期召开质量分析会，从思想状态、学习成果、问题剖析、对策改进四个方面进行分析，有效改善不同梯队学生的学业质量，搭建各级教学研讨平台，确保课堂高效有质量。

四是坚持内外发力，打造家校联盟。高质量教育更需要家长的配合与支持，学校建立校级家长委员会，统筹协调家校联动，每个年段、班级建立自己的家委组织，学校依托心健中心，每个月开展两期家庭教育公益讲堂，通过家庭教育普及提升家长育人能力，为学生创造最优的家教环境，形成内外同步发力的家校联盟。

下一步，学校将在区委、区政府和教育局的领导下，以三元“1620”行动方案为指南，依托区教育系统大数据中心深化“双雁阵、双航线”组团共同体优质均衡的实践探索，带动组团内成员校同步高质量发展，在“双减”的背景下，坚持已有的质量提升机制，不断优化课堂教学、课后服务、培优补差措施等，用好区委、区政府的激励机制，为孩子们创造生命的精彩。

雄关漫道“强基”致远

 三元区沪明小学校长 叶文香：天高云淡金秋爽，春种秋收硕果香！今天我发言的题目是《雄关漫道‘强基’致远》。两年来，沪明小学的教育教学工作，唱响“创新攀高”主旋律，探索锐意改革“新格局”，质量提升按下了“快进键”，师生并肩踏上了“攻坚路”，“真抓实干”成为了“风向标”。

两年来，我们围绕大局干实事。

沪明小学在“151党建工作机制”的引领下，不忘初心，牢记使命，牢固树立一盘棋思想，学校做好顶层设计，建校不久，就组建团队谋划学校十四五规划，让学校发展心中有目标，行动有方向。

两年来，我们教育改革重质量。

面对全新的教育课题，沪明小学从师资队伍建设、提升教研能力、创新评价模式等方面入手，向管理要效率，向成长要效益，探索教育改革发展新路径。

1.实常规，打基石。一是教导处每月对各教师的教案、作业、辅导等进行检查，督促教师落细落实教学常规中的备、教、改、导、测、评、研等各个环节，检查反馈，开展优秀作业每月一展；二是抓实课堂管理。加大上课巡堂，推门听课工作力度。

2.搭平台，强师资。学校通过市区名校长工作室平台搭建教师成长俱乐部，成立“艺善享”教师读书会，两周一次读书交流；写师说篇，开展三笔字培训、展示，强化教师的听说读写思的训练；进行学科核心素养测试、技能大赛、教师述职等，多举措提高师资队伍建设。

3.重教研，提质量。聘请专家顾问团进行随堂听课，实行二级导师制，强化结对的实效性，保证每个年龄段的老师都有各自的任务；开展“行走的课堂”教研模式，一课多轮实践中提高教学设计的能力；实施“五照亮”工程，校级挂点教研组，亲自监督参与到教研组多层次、多级别的教研活动；借助“二级总校制”的平台加强校际交流，开展共同体片区学校大教研。加强与上海虹口区广灵路小学的合作交流活动，派优秀教师到上海跟岗交流、开展合作教研、聆听上海专家的讲座等，一系列创新性的教育改革不断提高了教师业务能力和教育教学水平。

4.重评价，促改革。学校大力推进学生学业质量评价方式变革，从“过程性评价+游考（一、二年级）和笔试（三至六年级）”两个维度，全学科、全方位考查学生学科核心素养。其中，“过程性评价”覆盖全学段，各学科紧扣“趣味”主题，采取“周过关、月竞赛”的办法，在此基础上，开展全学科 “快乐游考”，从游考1.0版本到3.0版本不断迭代升级，全学科、全方位考查学生综合素养，全力提升教育教学质量。

两年来，我们五育并举落“双减”。

减量不减质，减负不减效。我们集思广益开展了一系列富有特色的“五育”活动：全学科阅读系列活动，开发“２+Ｎ课后服务”课程；周三无书面作业日、7S家校同声；“三三式”劳动教育；开展校园生活节、活力艺体节、玩具节等，把儿童的生活放在首要位置，把学校变为儿童生活的地方，办一所“儿童样”的学校，家长和社会的满意度不断提升，学校的“双减”工作得到教育部的认可，两个“双减”案例被教育部推广！

耕耘不问收获，自有一路花香。在全体教师的共同努力下，首届毕业考总分位居全市第一！沪明小学之所以能取得骄人的成绩，是因为沪明人有着永不停歇的脚步。我们将在区委、区政府的关心与支持下，继续从激情教育、高效课堂、精细化管理着手，三箭齐发，加大管理力度，全力提升教育教学质量，办老百姓家门口满意的学校！

凝心聚力 提质增效

三明市第三中学英语教研组长 陈慧娴很荣幸在这里进行题为《凝心聚力 提质增效》的讲话。近年来，在区委、区政府及上级部门的关心指导下，三明三中学科教研有序开展，教学质量稳步提高，2022年中考我校英语成绩在市区中学名列前茅，现将九年级英语备课组教研教学工作主要做法汇报如下：

一是定策略，明目标

根据近几年中考的新特点以及我校学生的实际情况，我们备课组在总复习前，共同讨论并决定采取“三轮复习法”作为总复习计划。一轮夯实基础知识；二轮提升语言运用；三轮补缺归错；根据每轮复习情况拟定考前指导，提高学生考场应变能力。三轮复习覆盖面广，兼顾点面结合，把全面复习和重点复习有机地结合起来，从而实现精准备考，提质增效。

二是定措施，重实效

夯实实基础知识环节，主要是重词汇、重词组、句型关关过。每天当堂限时分层小测，及时反馈、巩固。作业布置上，学困生以基础题为主，其他学生在此基础上，适当增加阅读提升和书面表达类题型。教师在批改过程中运用激励性批注，激发学生学习兴趣和动力。

提升语言运用环节，重专题、精讲解，突破重难点，实现能力升华。开展中考题型专项训练，以课堂精讲为前提，以精选题目助巩固，以多元评价促落实。随着学习难度增加，重激励，提信心。我们每周二晚自习15分钟听力专项训练，以竞赛方式评选出班级前五名及进步奖，激发学生竞争意识，体验到进步的快乐。

补缺归错环节，重技巧，调心态，轻松迎中考。通过限时综合练习和模拟测试，逐步培养学生审题、解题能力，在知识考查的同时提升综合语言运用能力，使复习形成基础知识掌握——专项训练巩固——综合测试强化的良性循环，从而帮助学生形成良好的备考状态。

三轮复习策略目标明确，措施得当，但要实现提质增效，如何实现备课组的高质量教研是关键。

三是定任务，勤教研

备课组每周按照“任务分配——个人主备——集体研讨——形成共案”的教研模式进行集体备课。基于课标，备教材、备学生、备教法，尤为重视备作业（分层布置）。进而明确模块的重难点，有效整合教材，构建知识体系，最后形成共案，备课组教师根据各班情况在共案的使用上灵活增减，形成有共性又有个性的高效课堂。

四是定制度，助脱困

在学校的关心支持下，建立学生“一帮一”的制度，让学有余力的同学与后进生结成学习对子，不仅使学困生的成绩能有所提高，也能夯实自身基础，一举两得。

同时，在毕业班团队的倡导下，备课组老师运用《重点关注生辅导手册》，精准帮扶，实时跟踪，使得重点关注生在中考中取得了重大突破。

此外，备课组老师利用课余时间与后进生谈心，加强家校联系，共同营造关心孩子学习成长的氛围，使学生从思想和学习上都有所转变。

五是多借力，促提升

在备考过程中，我们得到了三元区教师进修学校的大力支持，学科教研员多次深入我校课堂听课、评课，积极参与教研活动，与我们共同商讨听课过程中存在的问题，并提出改进的建议，极大地提升学科教研和课堂教学质量。

备课求实效  创新促发展

三元区东新小学六年级数学备课组  陈亚丽：下面我代表优秀备课组进行《备课求实效  创新促发展》发言。东新小学在校学生中65%为进城务工人员子女，面对这样的现状，我们备课组团队发挥团结向上、相互协作、敬业奉献的精神，集思广益，认真落实“四个有效”，提升教学质量，数学教研组连续十几年评为区优秀教研组。

一、互帮互助，合作有效

我们打破传统固化的教学格局，基于学校生源现状，从“小组合作”的角度创新教学模式，构建学习共同体，改变学习方式，提升学生学习兴趣。一是合理分组，根据学生学习能力差异，将学生分为低中高三个能力水平，合理搭配，分成4人或6人一个小组。二是有效帮扶，充分调动学生积极性，充当“小老师”角色，采用“金字塔”学习法，互帮互助，促进学生主动学习，掌握学习方法，提升学习能力，实现“后进生提升，中等生变优，优等生更优”的良好态势。三是及时激励，依托学校雏鹰争章活动，对责任心和合作意识强的共同体，定期给予进行“学习之星”评选表彰，提高学生学习数学的兴趣。

二、落实“双减”，作业有效

“双减”政策背景下，我们积极进行有效作业探索，力求科学性、合理性、针对性。一是集体研讨，发挥备课组集体智慧，针对每课、每周、每个单元学生学习过程的重难点、易错点进行研讨，达成共识，梳理校本作业框架。二是优化作业设计，落实双减政策，分层设计作业，并根据易错点融入题组对比练习。三是实行过关检测，坚持每日一练，以计算为主，夯实数学基础；坚持每周一过关和每单元一过关，实现“堂堂清、日日清、月月清”，保进学生整体水平的提高。

三、因材施教，辅导有效

通过因人而异、分类分层，兼顾"培优提中和补差”，切实增强了辅导的针对性和实效性，让每个学生都能得到不同的发展。一是筛选错题，将错题分为共性错误和个别错误两大类，并分类制作PPT。二是分层讲评，共性错误安排小老师集体讲评，而对于个别错误则安排小组讲评，引导学生自主发现错误原因，并进行针对性辅导。三是落实订正，发挥学习共同体组长监督落实作用，督促组员及时订正错题。

四、培养习惯，反思有效

对于数学学科而言，错题的收集尤为重要。我们备课组将此项工作列入学生每日学习任务之一，主要分三步走：一是错题收集；二是分析原因；三是订正反思。使用错题收集后，孩子们不但减轻了负担，而且有效的对知识进行补缺补漏，提高了教学质量。

为了孩子们的茁壮成长，老师们默默地辛勤耕耘，；孩子们一点一滴的进步就是我们最大的收获。最后，再次感谢区委、区政府与社会各界对我们一线教师的关心，谢谢大家。

因你而美好

三明市第八中学 陈晓虹：很荣幸能作为班主任代表在这里进行《因你而美好》发言。

“如何提升教育教学质量”这个问题，是教育工作者的一个焦点问题。作为班主任，我们应当发挥所长，助力教育教学质量提升。

一是修筑自身教育情怀。不久前，一位已上大学的孩子回到母校，表达谢意。万千回忆涌上心头，当年班级的学生有些是外来务工子女，这个孩子是其中之一。全家4口人挤在一间不足15平米的房间里，父母都在工地上班，早出晚归，孩子的学习生活完全靠自己。当我和科任老师到他家家访时，看着他们的生活环境，我们默默达成共识，要尽力帮他。在老师们的关心与支持下，这孩子更加努力，最终以优异的成绩考上了二中。这段经历让我明白了，班主任是一个需要不断修筑情怀的岗位，这样的有特殊情况的孩子还有很多，他们都需要班主任的博爱、包容与关怀。

二是构建师生良好关系。要实现教学质量的提升，就要建立和谐良好的师生关系。在我的班级里，学生们总说：“有事找虹姐。”他们常常会通过写小纸条、发微信、打电话等方式向我寻求帮助。其实我并没有多大的本事能帮他们处理各种问题，但我可以做一个值得信任的聆听者和善于情感交流的沟通者。在与他们的交谈相处中，我能更及时的发现学生的各方面困难，并与家长积极沟通，并予以有效解决，清理他们学习成长路上的障碍。

三是创新班级激励方式。恰当的激励机制是有效缓解学习疲劳，增强学生学习兴趣的良好动力。相信每位班主任都有自己的妙招。在我的妙招中，最有效的就是“棒棒糖时间”了。从七年级开始，每一次大考前，都会在全班同学中抽取“幸运星”，以“幸运星”的成绩作为标准，每个科目一名。对于超过标准的同学，由“幸运星”对他们进行奖励；暂时落后于“幸运星”的同学则用棒棒糖进行祝贺。看似简单的活动，却起到十分有效的激励效果，在班级营造出了良好的学习氛围，同学之间你追我赶，相互竞争，共同进步。

四是建设牢固教师团队。一个教学质量优秀的班集体光靠班主任一人是远远不够的。作为班主任应组建一支和谐奋进的班级教师团队。我们要学会换位思考，学会协调沟通，协助科任老师处理调皮学生和突发情况，赢得科任老师的认可。

最后借助苏联著名作家茨巴尔的一句名言——“应该让别人的生活因为有了你的存在而更加美好”。如果学生能够因为我们的存在而开心学习，幸福生活，那么我们的教育就是有价值、有分量、有意义。

教育是一场“爱”的修行

三明市陈景润实验小学 陈小芬：作为班主任代表，我汇报的主题是《教育是一场‘爱’的修行》。一年一度教师节，一生一世师者心。九月金秋，我十分荣幸的站在这里，心情特别激动。感谢各位领导的肯定与信任，还有同事们的关心与支持。此刻，我想说：跟我一样的班主任还有很多，她们也一样全心全意的“为党育人，为国育才”。   

我连续五年担任班主任，其中有苦有累，有笑有甜，深刻认识到自己肩上担负着立德树人的重任，也从中体会到教育的快乐。俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有爱才能教育孩子。”这句话伴随我与学生们相处了一年又一年，慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭，更是我提升班级总体教育教学质量的“法宝”。

我用心管理学生，提升教育教学质量。在陈景润实验小学老教师的“传、帮、带”下，我探索班主任管理的新做法：新学期开学初，我会精心布置班级，准备小礼物，欢迎孩子们回归校园；学期末，为每个孩子量身定制一首个性化评语的的小诗。在日常班级管理中，我更是把每个孩子都培养成班干部，我在班级实行了“岗位承包责任制”，让每个学生人人有岗位，人人有职责，全班同学都是班干部，都是班级小主人。这样，全班同学对待班级事务就会更上心，更积极，又从中真正体会到主人翁的快乐。我所接的班级，很快走上正轨，教育教学质量稳步提升。

我用爱转化学生，提升教育教学质量。我不仅是班主任，还是一名心理学教师。除了关心学生的学习之外，非常注重学生的心理健康，运用自己学到的心理知识，与学生、家长架起沟通的桥梁。比如，我班有一个留守儿童，爸爸常年不在家，孩子到了三年级就“厌学”了。那段时间经常找理由请假，就算来了班级也是非常沉默，不跟人交流，行为还有点反常，明明是夏天，还穿着外套，再热也不肯脱。当我意识到——他心理可能有点问题，就私下里找他谈心。他不开口，我就让他通过画画来表达。后来，经过多次咨询专业的心理医师，以及多次的谈心，用爱去感化孩子，孩子的状态有好转，学习也渐渐跟上来了。那一刻我意识到，用爱体察学生，时刻关注学生心理健康至关重要。班主任用“关爱”，转变学生的“厌学”，引导学生“爱学”“好学”，进而提升学校教育教学质量均衡发展。

教育是一场爱的修行。回望教育来时路，五年晨昏不辨，走过一段成长且快乐的旅程；愿在未来的教学生涯，把教育的痴心、不老的激情献给三元教育。我也坚信，我会初心不改，与在座的各位领导和同仁，执着前行，共同谱写三元教育的流光溢彩！