孩子的一纸孤独症诊断书，完全可能让一个家庭坠入深渊。长年累月的医路奔波，耗尽家长的心力。他们时常陷入无助的迷茫中，感觉自己与近在眼前的孩子的世界遥遥相望。

近年来，针对“星星的孩子”康复过程中，家长面临的知识匮乏、能力不足和应对无措等困境，三元区心语星特殊教育中心（以下简称“中心”）打造全方位发展的师资队伍，与残联、妇联等多部门联合开展家长赋能行动，在养育孤独症儿童这场漫长的“马拉松”中，当好家长的“加油站”，让他们不再孤军奋战。

多样化课程铺路

孤独症的干预，孩子从来不是唯一的参与者，家长的学习同样重要。如何帮助家长提升能力，让家长学习与孩子康复同频推进？

去年6月，中心结合多年教学经验，在市妇联、市残联的支持下，启动“星光同行”三明市孤独症家庭系统赋能行动项目。

该项目整合了市家庭教育讲师团、高校学者、医疗康复专家及一线康复教师等多方专业力量，回应孤独症家庭在知识、技能等方面的痛点，全力破解家长难题。

在三元区孤独症家庭微信群里，项目一经发布，30个名额一抢而空。“让我感到欣慰的是，面对孤独症，这些家长积极‘自救’，这份渴望成长、想更好守护孩子的决心，令人动容。”中心主任范爱玉十分感动。

历时3个月的家长课程就此拉开序幕。早期识别、康复训练、教育指导、亲子沟通、心理调适等内容，帮助家长在科学方法与心态建设上实现双提升。

中心的专业教师带领孩子进行社交游戏、感统训练等课程，让家长心无旁骛上课。

线下课程中，国家二级心理咨询师马兰英通过《科学养育，让爱更有方法》主题讲座，围绕“家长要做什么”“如何缓解孩子刻板行为带来的情绪困扰”等问题，从行为干预技巧、家庭环境创设、正向激励方法等方面给予指导；三明学院心理学副教授郑有珠讲授儿童专注力相关知识，从4个维度入手，解读专注力不集中的原因，分享实用的引导技巧；中心骨干教师侯燕旋在课堂上深入浅出讲解《感觉统合居家干预训练》等内容。

线下课程结束后，4期线上课程顺势推出。根据家长的反馈，中心在全省孤独症专家库中精选4位来自省儿童医院、市妇幼保健院、市特殊教育学校的专家，在居家支持、可视化工具运用、家长心态重塑等方面给予家长全力支持，让家长从焦虑的照料者转变为懂行的引导者。

筑牢融入社会的根基

赋能行动不仅注重家长技能提升，也重视康复服务网络建设。通过建立互助社群，让大家“共享”问题，然后由群友和专业教师支招。

孩子在公共场合的行为，在课堂上的学习表现，在校园里的社交礼仪，这些小事，往往会引起家长内心不小的波动。

一直以来，中心认真践行孤独症康复的初衷——让孩子更好地融入社会，拥有正常生活、快乐成长的权利。

帮助孩子融入社会，是一项系统工程，“星光同行”项目，是其中的关键一环。在参与过程中，家长学会居家科学康复方法，获得心理支持，进一步优化了家庭康复环境。

翻开悦悦奶奶的笔记本，上面整齐记录着每一堂课的日期、核心内容与个人感悟，字迹里满是对孙女康复的期盼与坚持。自从悦悦2周岁进入中心以来，帮助悦悦康复的担子就落在了奶奶肩上。

“那时候，她不会说话，没有互动。确诊的那天，我们都崩溃了。”孤独症没有打败血浓于水的亲情，悦悦奶奶云淡风轻地说出这段经历的背后，藏着无数个深夜的辗转难眠，藏着一次次看不到希望却依然咬牙坚持的执着。

“在心语星，老师把悦悦教得很好，但是回到家，脱离了教学环境，我该怎么办？”一路的困难她不怕，最让她担忧的其实是这个问题。

在家校同行方面，中心一直在探索。从组织“星娃”走进幼儿园、小学，到“手拉手心连星”社会融合项目；从孩子在真实生活场景练习遵守公共秩序，到“星光同行”项目，悦悦和奶奶一同成长。

和悦悦奶奶一样，小杰的母亲也受益匪浅。小杰多动易怒，却非常聪慧。妈妈常因为他在课堂上的奇怪表现和口无遮拦感到头痛。

参与“星光同行”项目学习后，小杰妈妈的心态与育儿方式发生了翻天覆地的变化。“无论孩子表现怎么样，他首先是个孩子，这就要求家长站在孩子的角度看问题。”这是她现在常挂在嘴边的一句话。

从前小杰犯错误，她总是先入为主地责怪孩子，如今，她已习惯俯下身子先了解情况，将矛盾在萌芽时温柔化解。在“星光同行”项目中，她还学会了多向孩子表达爱意，毫无条件地给予拥抱。

如今，悦悦和小杰都已顺利进入校园，能主动与人交流，合理表达诉求，并且越来越有规则意识。每周，他们和家人一起到中心继续康复，亲子相依，共迎康复路上的阳光与风雨。

培育复合型特教人才

在孤独症家庭的康复路上，专业的特教人才，是照亮前路的明灯。

为打造专业过硬、能力全面的特教师资队伍，中心全力搭建学习交流平台，助力教师提升专业素养与教学能力。

2023年，中心集结最强专业阵容，成立语言康复领导小组，参与华东师范大学康复科学系“儿童语言康复师（中级）”培训班，系统学习语言评估与干预技术。全体成员100%完成课程学习并通过考核，获得认证证书。

与此同时，中心主动链接高端学术资源，参与华东师范大学专家主导的案例评审工作及临床课例展示活动，与全国优秀特殊教育机构保持学术互动。全体教师已100%掌握“阶梯式儿童语言康复模式”，中心成为全市首个被纳入华东师范大学“全国儿童语言沟通研究与实践共同体”的单位。

侯燕旋已从事特教工作8年，除了在课堂上给家长释疑解惑外，还利用课余时间上门家访，开展面对面沟通和指导，让家长更好地了解孤独症的特点和康复方法，用爱心和耐心实现“家校共育”。为了满足多样化的康复需求，她曾在北京星星雨教育研究所脱产学习1个月，在省儿童医院脱产学习3个月。

中心在抓好教师日常教学的基础上，根据教师特长，分成“感觉统合组”“语言康复组”“社交小组”等，开展针对性教学，让每一位“星娃”都能获得贴合自身需求的康复指导。2025年，侯燕旋在全市特殊儿童康复从业人员专业技能大赛中斩获二等奖。

教师童辉英也用一场场竞赛证明了自己的专业能力和职业热情：2023年，微课《疑问句——这是什么？》入选第三届“多模态儿童语言康复论坛”案例；2025年，课例《我们喜欢的装扮——关于颜色的理解与表达训练》获“第五届多模态儿童语言沟通研究与实践论坛”一等奖。

中心不定期邀请周边机构老师共同研讨疑难案例，联合沙县、永安、将乐等地机构老师，对技能实操、个案干预开展交流，针对疑难个案共同研讨，并联动家庭、医疗、普通教育等主体，以专业力量汇聚起温暖合力，为孤独症家庭照亮更长更远的康复之路。